Menu

Definisi Studi Sosial

Definisi Studi Sosial

Studi sosial adalah studi terpadu dari ilmu sosial dan humaniora untuk mempromosikan kompetensi sipil. Dalam program sekolah, studi sosial menyediakan terkoordinasi, studi sistematis yang menarik pada disiplin seperti antropologi, arkeologi, ekonomi, geografi, sejarah, hukum, filsafat, ilmu politik, psikologi, agama, dan sosiologi, serta konten yang sesuai dari humaniora, matematika, dan ilmu alam.

Tujuan utama studi sosial adalah untuk membantu kaum muda mengembangkan kemampuan untuk membuat keputusan yang terinformasi dan beralasan untuk kebaikan publik sebagai warga masyarakat yang beraneka ragam dan demokratis secara budaya di dunia yang saling bergantung. (Gugus Tugas NCSS tentang Standar untuk Pengajaran dan Pembelajaran dalam Ilmu Sosial, 1993, hlm. 213)

Definisi Studi Sosial

NCSS, organisasi profesional pendidik studi sosial, telah memainkan peran penting sejak 1921 (www.ncss.org). Definisi NCSS tampaknya menjadi tempat yang baik untuk memulai diskusi kita tentang bagaimana mengajarkan pelajaran sosial di ruang kelas sekolah dasar.

Keberadaan definisi “resmi” agak menyesatkan karena pihak berwenang di lapangan telah lama memperdebatkan dimensi definisi yang tepat dari studi sosial (Barr, Barth, & Shermis, 1977; Barth & Shermis, 1970; Dougan, 1988; Evans, 2004; Griffith, 1991). Definisi NCSS menyatakan topik yang dibahas dalam studi sosial dan menjelaskan tujuan pembelajaran dan pembelajaran IPS. Barth (1993) memberikan definisi studi sosial yang lebih sederhana:

  • Studi sosial adalah integrasi interdisipliner konsep ilmu sosial dan humaniora untuk tujuan mempraktekkan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan untuk mengembangkan keterampilan kewarganegaraan pada isu-isu sosial yang kritis.
  • Saya pikir ini adalah definisi yang bermanfaat. Ini menekankan tujuan akhir pengajaran IPS — untuk membantu siswa berpikir kritis dan menggunakan apa yang mereka ketahui sebagai warga negara yang aktif. Saya memiliki definisi juga:
  • Studi sosial adalah studi tentang orang. Studi sosial harus membantu siswa memperoleh pengetahuan, menguasai proses belajar, dan menjadi warga negara yang aktif.
  • Melihat lebih dekat pada definisi saya dan diskusi tentang yang disediakan oleh NCSS dan Profesor Barth harus membawa pelajaran sosial menjadi fokus yang lebih tajam.

Ilmu Sosial Adalah Studi Orang

Orang adalah domain studi sosial. Ini termasuk orang-orang terdekat seperti keluarga dan sejauh mereka yang tinggal di negara yang paling jauh. Ini termasuk orang yang hidup sekarang, mereka yang hidup lama, dan mereka yang akan hidup di masa depan. Studi sosial memiliki potensi untuk menjadi bagian terbaik dari hari sekolah karena ketika anak-anak terhubung dengan orang lain.

Ketika anak-anak belajar tentang orang lain, mereka akan terpesona oleh perbedaan di antara kelompok-kelompok budaya, sementara pada saat yang sama mereka akan menemukan kesamaan yang menciptakan rasa kemanusiaan bersama. Ini adalah tugas yang rumit untuk mengajarkan tentang orang-orang, dan informasi harus berasal dari banyak bidang studi.

Definisi NCSS menunjukkan bahwa itu adalah berbagai disiplin ilmu sosial dan humaniora yang menyediakan konten untuk apa yang diajarkan selama studi sosial. Sementara sejarah dan geografi harus berfungsi sebagai inti studi sosial, adalah penting bahwa ilmu-ilmu sosial lainnya tidak terabaikan; lebih tepatnya, mereka harus menjadi bagian penting dari setiap program studi sosial. Ilmu-ilmu sosial lainnya adalah antropologi, ekonomi, filsafat, ilmu politik, psikologi, agama, dan sosiologi.

Humaniora (sastra, seni pertunjukan, dan seni visual) adalah bagian penting dari studi sosial juga (Eisner, 1991). Seni melayani dua fungsi. Pertama, mereka membantu anak-anak lebih memahami orang, tempat, dan ide yang mereka pelajari. Cerita, lagu, tarian, drama, lukisan, patung, dan karya seni lainnya memungkinkan siswa untuk berkenalan dengan orang-orang yang menciptakannya.

Kedua, anak-anak dapat menunjukkan kepada kita apa yang mereka ketahui dengan mengekspresikan diri mereka melalui seni. Sebagaimana Barth (1993) tunjukkan, studi sosial melibatkan integrasi ilmu sosial dan humaniora. Unit studi ilmu sosial yang baik harus menarik informasi dan gagasan dari beberapa bidang yang berbeda.

Studi Sosial Harus Membantu Siswa Memperoleh Pengetahuan, Menguasai Proses Pembelajaran, dan Menjadi Warga Negara Aktif

Pengetahuan yang diperoleh anak-anak sebagai bagian dari studi sosial cenderung menjadi prioritas tertinggi bagi guru, orang tua, dan anak-anak. Persepsi umum adalah bahwa inilah yang dimaksud dengan studi sosial — mengetahui hal-hal seperti lokasi Pegunungan Rocky, kondisi di atas kapal budak, dan tujuan kotak surat. Pandangan ini terlalu terbatas karena studi sosial harus menjadi wahana bagi anak-anak untuk menjadi komunikator, pemikir, peneliti, pengguna komputer, dan seniman yang lebih baik.

Akhirnya, ketiga definisi menyatakan bahwa tujuan akhir studi sosial adalah kewarganegaraan aktif dalam masyarakat kita, karena siswa kami menggunakan pengetahuan yang mereka peroleh dan proses yang telah mereka kuasai untuk membuat komunitas, bangsa, dan dunia menjadi lebih baik. Ini adalah posisi NCSS, bahwa “misi inti pendidikan ilmu sosial adalah untuk membantu siswa mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai yang akan memungkinkan mereka untuk menjadi warga negara yang efektif” (Gugus Tugas NCSS tentang Revitalisasi Pendidikan Kewarganegaraan, 2001, p 319).

Pada akhirnya, mungkin tidak akan pernah ada satu definisi studi sosial yang diterima secara universal. Kurangnya konsensus ini mencerminkan ketidaksetujuan mendasar pada tujuan utama studi sosial. Pertimbangkan sudut pandang berikut pada pengajaran dan pembelajaran IPS, yang dinyatakan selama 100 tahun terakhir:

  • Studi sosial harus mempromosikan penerimaan keanekaragaman budaya (survei nasional guru sekolah dasar dan menengah dilaporkan oleh Leming, Ellington, & Schug, 2006).
  • Studi sosial harus fokus pada peristiwa-peristiwa besar dan individu-individu penting dalam sejarah Amerika dan berusaha untuk menyampaikan kepada orang-orang muda konsep kebebasan dan kesetaraan Amerika (Leming, Ellington, & Porter-Magee, 2003).
    Studi sosial harus menjadi isu terpusat, karena siswa mencari jawaban atas masalah dan dilema yang dihadapi oleh orang-orang hari ini dan di masa lalu (Evans,
  • 1992).
  • Studi sosial harus mengembangkan warga negara demokratis yang lebih dari setia dan patriotik; warga negara yang baik juga merupakan pengkritik, dan peserta dalam, pemerintah mereka (Engle & Ochoa, 1988).
  • Studi sosial harus fokus pada ide-ide besar dari disiplin ilmu sosial, dan kegiatan penting untuk anak-anak adalah pemecahan masalah (Fenton, 1967).
  • Studi sosial harus berpusat pada anak dan mengizinkan siswa untuk mengejar topik yang menjadi minat pribadi (Kilpatrick, 1918).

Mungkin cara yang baik untuk menyimpulkan diskusi kita tentang definisi studi sosial adalah melalui contoh.

Berbagai sumber : Prinsip dan Aplikasi, oleh J.J Zarrillo, edisi 2008, hal. 4-6.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *